从“小学生也能拿职称资格”说开去

　　职称，是现代从业人员梦寐以求的心结，是多少人为之奋斗一生的人生目标，然而有多少人能够如愿以偿呢?云南省的小学生林泽南，虽然才10岁，他的名字却一下子被广为流传，成为人们交口称赞的新闻人物，就是因为他通过希赛教育的培训，开创了中国最小年龄获得职称资格的先河。
 
　　根据现行各行政企、事业单位的职称评审政策来看，还是比较严格的。一般来说，本科毕业一年以上的专业技术人员才具有资格参评助理工程师职称，工作6年的专业技术人员能够拿到工程师职称，算是最早的了。

　　林泽南却以一个小学生的身份参加2007年下半年全国计算机与软件专业技术资格(水平)考试，在程序员资格考试中，取得上午51分、下午48分的成绩(合格标准上下午均为45分)，成为中国最年轻的通过国家认证的程序员。根据现今的软考政策2003[39]文件，只要通过了程序员考试，则就具备了初级职称(助理工程师或技术员)资格。

　　编者注：人事部2003[39]文件第十条规定：“通过考试并获得相应级别计算机专业技术资格（水平）证书的人员，表明其已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据《工程技术人员职务试行条例》有关规定和工作需要，从获得计算机专业技术资格（水平）证书的人员中择优聘任相应专业技术职务。取得初级资格可聘任技术员或助理工程师职务；取得中级资格可聘任工程师职务；取得高级资格，可聘任高级工程师职务”。

　　一、小学生能拿职称资格，要不要大力提倡?

　　林泽南这个例子，应该说只是个案，是特例，我们不能只看到他成功的结果，而应该多关注他成功的过程，以便启示后人。对此，我们该想想，要不要大力提倡?

　　这里有个提倡和仿效的问题，我们应该大力提倡一种精神，而不一味仿效这一做法。提倡得当，善莫大焉，仿效失察，后患无穷。据小泽南的父亲谈儿子的成长过程，总结了一些哲理性语言，值得借鉴和提倡：重视孩子的早期教育;因材施教，事半功倍;兴趣所在，金石为开;软考不是目的，而是一种学习方式。我们要提倡的就是这种精神。

　　如果是一味模仿，每个家长，不顾自己小孩的自身条件和兴趣爱好，逼着孩子都来学编程，拿职称，干孩子头疼的事，想一夜成名或高人一等，那将会人为地葬送孩子的前程，酿成社会的灾难。

　　二、通过软考拿职称资格，算不算走捷径?

　　通过软考拿职称资格，与职称评审相比，完全是另辟溪径的做法。即名正言顺地符合国家政策要求，又能有效避免职称评审中的诸多不合理因素，对IT从业人员或相关工作人员而言，是一种获得职称资格的最佳途径。

　　首先，软考证书的含金量是相当高的。因为软考是由国家人事部和信息产业部组织和领导的国家级考试，目的是科学、公正地对全国计算机与软件专业技术人员进行专业技术资格、职业资格认定和专业技术水平测试。其权威性和严肃性，得到社会及用人单位广泛认同，被称为中国专业技术职务任职资格和IT考试第一品牌。我国软考已与部分国家签定了相互认证的备忘录，正逐步走向世界。

　　其次，软考为IT行业人才培养起到巨大的不可替代的作用。自1987年联考以来，在全国范围内已经实施了20年，累计参加考试人数超过200万人次。

　　三、职称改革的趋势，会不会是以考代评?

　　职称评聘在我国已经实施20年了，确实为我国的改革开放、经济发展起到了促进作用，但也存在一些突出问题：论文的价值鉴别，评审的标准。由于评审职称，还有一个指标的安排问题，同年同专业被评为同级职称的人，在不同地区、不同单位，水平是相差很远的。

　　每年的评审政策和考评细则都在不断地调整，虽然也有一个量化计分的办法，但总是脱不开一个“评”字，凡评就容易产生主观臆断，凡评就会有感情因素，凡评就会出现人际关系的黑洞。凡评就必须有论文，而职称评审的论文中，有多少水分，只有天知道。真正有价值的论文确实少得可怜。职称改革向何处去?

　　软考政策改革(以考代评)，是全国一盘棋，可以做到客观公正、标准统一、水平一致，打破那些按地区分单位下指标的陈旧的不合理的章法，充分调动真正有水平、有知识的人的积极性。

　　目前，计算机技术与软件专业的考试，让该专业的职称有了以考代评的好处，英语专业有全国等级考试的经验，也可以借鉴软考，在职称评审方面达到以考代评的目的。

　　其他所有专业技术职称能以什么来考?会不会发展为全国性的考试?目前来看，可能性不大，因为操作起来比较困难。笔者看来，在职称评审上，能考则考，适评则评的两条腿走路的方针目前不会改变，将来也不会有多大的突破。